一、课程建设规划背景及目标

（一）课程建设规划背景

应用文课程教学应以现代教育思想为指导， 遵循高等教育发展的基本规律;以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求，大力加强课程建设，构建适应于培养社会发展需要，既有扎实理论基础和较强的专业技能，又有不同个性的高素质的应用型创新人才的整体优化的教学内容和课程体系，促进教育教学质量不断提高。

自上一规划以来，本课程取得了长足的进步，教学上获得学生的认可，科研上也取得不少成绩。但是，我们也应该清醒地认识到当前本课程面临的更大挑战。文科教研室一直以来承担应用文书这一课程的教学任务，历年来为本课程的教学科研力耕不辍，新的时期有新的挑战，本科评估的挑战，教学改革的挑战，教学方式方法的改进的挑战等。

基于此背景，制定2016-2020年应用文写作课程建设规划。

（二）课程建设规划目标

1.在全面推进课程建设的基础上，加强精品课程和重点课程的建设。

2. 在师资队伍、教学条件、教学质量等方面均达到课程建设标准。

3. 实现网络辅助教学，进而全面推进课程教学。

二、课程建设规划原则及理念

（一）总体原则

总体原则：1.坚持“以评促建，评建结合，重在建设”的原则，建立健全课程考核评估体系，扩大课程考核评估范围，加大课程考核评估力度，促进课程教学质量的不断提高和课程建设工作的良性发展。2. 坚持课程建设与课程体系 整体优化相结合的原则，本着“加强基础、适应专业、精选内容、优化课程、注重实践、培育特色” 的原则。

（二）建设规划理念

1. 注重学生人文精神的培养，正面引导学生的情感、态度和价值观。

2. 培养学生终身学习理念，关注学生的持续发展。

3. 扩展学生的阅读视野，强调善于思考。

4训练学生的写作实践技能，创造机会让学生进行形式多样的言语实践。

5.注重多种教学方法和手段的运用，营造自主开放的学习氛围。

6.将公安文书纳入应用写作的范畴，培养学生的公安业务能力。

总体而言，本规划的宗旨在于激发学生展开自主学习和合作学习的积极性，促进学生学习方法和学习习惯的养成，真正使学生学有所得，成为一个全面发展、潜能巨大的人。

三、课程建设规划内容

（一）教材

总体思路：在教材上使用、选订质量高、符合教学需要的教材（如21 世纪课程教材”、 国家规划教材、 行业规划教材、 教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、 省部级奖励的优秀教材。 注意选用近三年出版的、 高质量的新教材），同时积极参编教材，最好能形成富有特色的教材体系。

教材建设是学科建设规划的一个重要环节，应用文书教研组将致力于建立高质量的教材体系，选用规划教材、统编教材、联编教材，选用率争取大于70%。同时积极鼓励教师参编教材。在未来的教学中尽量做到充分利用现代化教育技术手段和教学方式, 形成立体的教学内容体系;重视立体化教材的建设, 加强教学参考书、学习指导书、专业课程教材的配套建设,加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设，使之成为一个优选、实用、形式多样的教材体系。

（二）师资队伍

加强师资队伍建设，提供课程建设的人才保障，拥有一支师德高尚、治学严谨，学术水平和教学水平“双高”的教师队伍，是提高课程建设质量，实现课程建设可持续发展的关键。

随着学院的发展，师资总量不足,科研水平不够高,学历结构、学缘结构不够合理,学术梯队、学科带头人培养及成长缓慢等问题依然存在。加强师资队伍建设,也是课程建设规划的重要任务。为进一步加强教师队伍建设，课程重点鼓励并继续投入专项经费支持在职教师到重点大学进行短期进修和申请攻读博士学位，不断提高教学科研水平;充分开发利用校内教学资源，加强对青年教师的指导和帮助，迅速提高青年教师的教学水平。

1.合理调整、激活现有师资资源，有效解决师资紧缺的问题

上一规划称：应用文书面对的是全院的教学，开设此课程的教学班级多，课程面对的教学任务繁重，师资不足的现状越来越明显。经过五年的努力，本课程基本确立了教学课程组，固定了教师任教。然而，师资问题，随着教学的发展，新的情况的出现，依然存在师资不足、教学水平亟需提高的问题。鉴此，课程教研组应深入挖掘现有教师的潜力，通过给中青年教师上任务、压担子的方法，推动中青年教师迅速成长，同时，针对师资紧张的状况，教研室应注重在兼职教师中培养一批后备力量。

本课程组所在教研室应积极鼓励教师提高自身素质，提高职称层次，加快师资队伍建设的步伐。

2.加快提高师资职称和学历的步伐

目前本课程组有教授1名，副教授3名，讲师5名，硕士研究生学历4人，职称与学历层次比上一规划时期有所进步，但依然不高。针对现状，教研室将积极建言引进高职称、高学历人才。争取至2020年，副教授及以上职称的人数增长到4-6名，硕士以上学历的6-9名。

3.积极探索培养青年教师成长的途径

本课程组青年教师数量较多，比例增多。培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。课程教研组应着眼于青年教师的培养，充分开发利用校内教学资源， 加强对青年教师的指导和帮助， 迅速提高青年教师的教学水平。应通过鼓励在职青年教师参加在职学历教育、外出进修培训、参加学术讨论会、制定“青年教师导师制”、“老带新”等政策，帮助青年教师迅速成长。培养青年教师树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。经过培养，促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要，成为学校的骨干力量。

（三）课程具体教学内容建设规划

1.因时制宜，逐步调整教学内容

总体思路：专科教学、本科教学兼顾转向本科教学

          纯应用写作转向应用写作、公安文书兼顾

上一规划提到：课程教学应该由原先对高职高专人才培养的要求逐渐过渡到对本科层次教学的要求上。

学院自升本发展至今，专科教育已逐渐缩减，本科教育已逐渐占据主流地位，到2017年，应用文写作课程已经转向本科教育。同时，根据学院的发展规划，本课程将逐步加入公安文书的内容。根据本科学生普遍存在的求知欲、自制力、自信心、创新精神、意志力等成长需求，根据学院的办学特色要求，设计针对性和适用性强的课程内容。具体做法为：

（1）教学内容与学生特点相适应。教学内容应选择有实用性的课程内容。考虑到学生的实际情况，还应该在具体文种的选讲上有针对性。

（2）教学内容应贴近社会生活。学生面临就业挑战，课程在教学内容上应该考虑到让学生了解社会，掌握一些解决日后走向社会可能遇到的问题的基本技能。

（3）要掌握课程的重点、难点及寻求解决办法。在实际教学中，课时一般不多，整个课程教学一般只设置48课时，在有限的课时里，要把一门课程讲透彻，就必须掌握课程的重点、难点并寻求解决办法。我们应依据课程规律，最大程度地在课堂内外完成对学生各种能力的培养。当然，写作能力的提高绝非一朝一夕之功。

2.因人制宜。精心设计教学环节

应用文写作的实践性很强，实践教学应精心设计。在实践教学环节上，我们建议探讨以下方式：

（1）引导学生参加课题项目研究和科研小论文的写作，训练学生的写作能力。

（2）指导学生社会实践活动，增强社会责任感。

（3）指导学生社团活动。

（4）开展作文或公文竞赛等一系列活动，把知识转化为学生的能力。

（四）课程教学方法、教学手段建设规划

教育部针对文化类课课程的课堂教学改革提出“采用灵活多样的教学方法和手段，使学习者顺利完成所选定的课程目标”的要求。在教学设计上多采用探究式、案例式、讨论式、活动式等有效的方法模式，在教学过程上多运用互动式、问答式、启发式等全员参与的形式，在检测上多使用客观的、多角度、多层次的考查方式。只有从学生的实际出发，坚定地落实主体性教学的思想，把学生的学习效果放在首位，把提高他们的实际能力作为教学的落脚点，才能有目的的不断地钻研教法、学法，有效提高课堂教学质量。

“应用文书”是学生在未来实际生活中需要运用的，未来的世界信息量极大，不可能什么知识都“求甚解”，而是留有许多模糊之处，应教会学生从大信息中捕捉重点、难点与关键。课程课时少，应当从培养学习兴趣、教会自学方法入手。

据此，提出课程教学方法、教学手段建设规划如下：

1. 不断创新教学模式，探索有效的教学方式

针对学校学生的特点，我们应进行教学模式的创新和改革，将传统教学方法与现代教学手段相结合；课堂讲授与课外活动相结合；教师诱导启发和学生自主学习相结合；校内教育和社会实践相结合。教学既注意严密的理论性，又进行渗透式、归纳式、讨论式教学，培养学生的自主学习能力和应用能力。课堂教学中力争做到既展示课程的生命力，又给学生以广阔的想象空间。另外，针对不同实际情况，课程目标将有不同侧重。

2.灵活运用多种教学方法

（1）课前预习，课上答疑，精讲精练。采取精讲与精练的方法。使“主课堂”与“次课堂”相结合。

（2）充分利用课堂。在课堂上解决理论问题并正对性地要求学生练习。

 3. 不断探索教学手段的使用

应用多媒体课件教学，渗透中华传统文化形式，营造全方位的人文环境，使学生调动视觉、听觉等多种感觉，在生动、形象、具体的过程中，学生身临其境，从而更深刻地理解各个知识点，收到良好效果。课程组拟积极进行网络教学环境的建设，建立网上应用文精品课程。网络课程应内容丰富，需包括教学课件、电子教案、师资队伍建设、课程建设情况、教学录像等。今后，还拟设置“教研新闻”、“网上课堂”、“趣味文书”、“社团活动”等栏目，加强与学生的互动。

学院网络硬件配置良好，建有计算机教室和电子阅览室等多种网络教学平台，完全可以满足学生网络学习的需要。

课程组教师应及时搜集积累教学资料（包括网络教学资源），让其成为学生课堂学习的有益补充，可以调动学生学习的积极性。

网络教学平台是课堂教学的辅助性工具，对调动学生学习积极性起着重要作用。网络教学平台延展了师生之间的交流。

（五）课程教学研究与改革建设规划

根据院领导的指示和教务处的课程设置，对本课程的教学内容反复进行科学的论证，及时更新相关授课内容，探索教学服务于学院发展和学生就业的新途径。

1.教研组鼓励教师进行教学方法、教学手段的改革。通过教研室活动交流教学方法、教学手段、教学效果，积极探索多种教学方法在课程教学过程中的合理、有效运用。在教学场地多媒体设备全覆盖的条件下，积极探索更加合理有效的教学方法，鼓励教师交流教学心得，观摩公开教学，合作开发教学软件。充分利用网络平台、网络资源服务于教学。

2.本课程未来教研规划。近几年应用写作的实训教学取得了一定成绩，但这门实训课程体系的构建尚未完善，今后要对所开设的实训课从教学大纲、教学内容、教学计划、教学方法、教学手段、教学组织、网络资源等各方面的进行完善和改革，切实提高学生的动手能力、创新能力、实践能力，以此为突破口，将本课程力争由院级精品课程打造成省级精品课程。

科学研究是教师获取学科前沿知识的重要途径，因此，教研室将引导本课程组教师在搞好教学研究的同时，积极参与科学研究，认真完成系部交给的科研任务，鼓励教师加强院校间、系部间的科研合作，以研促教提高教师的学科素养，提升教学质量，同时教研室应尽量为老师发表论文提供一些力所能及的帮助。第一个五年建设规划期间，实现中级以上职称教师平均发表论文不少于每人6篇。

（六）课程考核方式改革建设规划

上一规划提出：要改变单纯以终结评价为唯一考核标准的学习评价机制，采取终结性评价、形成性评价、自主评价等各种考核形式并存的评价机制，更加注重学生的能力培养和形成过程，更加注重激励的作用，要使考核的不仅仅是文书的学习评价杠杆，更成为激发学生学习兴趣的有效手段。2012-2015年公安应用写作的形成性评价应占学生总成绩的比例，应由过去的20%逐步增加到60%，同时，教研室应加强对学生平时成绩公正性、客观性的关注。

课程组拟沿用上一规划的考核方式并逐渐推行新的方案，拟于2017年实施课程考核方式的改革。具体方案如下：

1.过程性考核（70%）

过程性考核成绩占学期总成绩的70%，成绩以百分制计算，本课程过程性考核由考勤、课堂表现、课堂笔记、作业、课堂专题讨论、团队作业和实训7部分组成。

（1）考勤：5分

旷课一次扣2分，迟到一次扣1分，扣完为止。

（2）课堂表现：5分

根据学生在学习过程中的学习态度、课堂表现等方面的情况，评定其成绩。

（3）课堂笔记：5分

根据内容记录是否全面，态度是否认真等情况，评定其成绩。

（4）作业2次：每次10分，共20分

（5）课堂专题讨论1次：10分

讨论内容：教师自行选择本课程中的重点、难点或某个文种组织学生进行1次课堂专题讨论。

考核要求：①教师根据情况将全班同学划分为若干小组，每组6—8人；②讨论总时间为45分钟左右；③以小组为单位就内容当堂展开讨论，时间为15分钟左右；④讨论完毕，每组由2位同学发言，第1位由老师指定，第2位小组推荐，发言时间不超过3分钟；⑤所有小组发言完毕，小组之间进入自由讨论和发言阶段；⑥教师点评，为每个小组打分。

评分标准：教师根据学生讨论情况，分三档为每个小组打分：优秀8—10分；良好6—8分；一般6分以下。该项成绩为集体成绩，小组中每个同学得分相同。

（6）团队作业1次：10分

作业内容：教师根据教学需要自行设定学习任务。

考核要求：①教师将学生分成若干个学习小组，每组4—6人，设立小组长；②教师将学习任务布置给每个小组长，小组长将任务合理分配给组内成员，小组成员通过互相合作共同完成该项任务，最后形成书面作业或制作成PPT；③在课堂上向老师、同学汇报本组作业。④教师打分。

评分标准：教师根据各小组完成作业情况，分三档为每个小组打分：优秀8—10分；良好6—8分；一般6分以下。各小组长再根据组内成员贡献的大小自行评定每位成员的成绩，并将最终成绩报告给教师。

（7）实训3次：45分

本课程进行3次写作实训，每次实训15分，共45分。

实训内容：

考核要求：分组进行，3人一组。每位学生都要提交实训报告，教师进行认真批改、点评并给出最终成绩，也可采取学生互评、自评与教师点评相结合。实训报告不合格的要重写。

评分标准：按实训综合评价计算得分，综合评价由实训预习、实训过程与实训报告评分3部分组成，比例为为2:3:5 。实训综合评价得分分成相应档次，即90分以上（优秀)；80～90分（良好）；70～80分（中等）；60～70分（及格）；60分以下（不及格）。

2.期末考核（30%）

主要考核学生的写作能力。试题题型为材料写作题，卷面分为100分。

考核形式：随堂开卷考试。为体现公平、公正，采取统一试题，并于课程结束周某一晚上统一安排考试。

结束语：课程建设规划任重而道远，今后将在学院统一领导下逐步有序地进行课程建设，为大学教育的大厦贡献绵薄之力。

2015年12月28日