自2013年7月江西警察学院《应用文写作》课程获得江西省教育厅批准为省级精品资源共享课程以来，课程组立即启动了精品课程的建设工作。现将相关建设情况汇报如下：

一 教学队伍配备情况

（一）课程负责人：辜静波，教授，基础理论教研部副主任

（二）教学队伍结构及整体素质

教师队伍有：

  兰香红   副教授   文科教研室主任

  王茜     副教授        朱国林   副教授

  刘江清   讲师          郭琪     讲师

  教学队伍已形成了知识结构、年龄结构较为优化的、在编在岗的专任教师。教学团队中各个教师都努力探索教学方法，紧紧围绕人才培养的主线开展了一系列的教改活动。

教师团队的教师都担任过一学年以上写作课程的讲授，对本课程的教改和教学质量保障体系建设都起到了很好的推进作用。

二、课程网络建设与应用共享情况

  课程建设之初自建了课程网页（http://se. jxga. yywx）,但运行效果不甚理想。2015年我院与超星公司合作建立了江西警察学院泛雅网络教学平台，为更好发挥网络精品资源的共享价值，于2015年10月起课程组开始作平台迁移工作，目前课程组自建网页的网络资源已迁入江西警察学院网络教学平台《应用文写作》课程中。

网址为：http://jxga.fanya.chaoxing.com/portal

  网络教学平台运行以来，有十九个中队的学生，每个中队发放作业1-3次，发起讨论12次，学生访问量随班级人数逐渐增加。

三、教学内容优化情况

课程设计总体思路及课程目标为：教学手段以讲授理论作为基础以练习时间来加以巩固，对相关应用文能灵活运用。

教学内容选取情况：应用文写作自2013年来，课程内容基本围绕应用写作中比较重要的部分，选取了应用写作的理论部分、公文写作部分、事务性文书部分。具体如下：

第一章  绪论 

第一节 应用文概述  

一、应用文的概念  二、应用文的特点 三、应用文的种类

第二节 应用文写作理论

一、主旨  二、 材料  三、 结构 四、 语言  五、 表达方式

第二章 行政公文

行政公文概述

一、行政公文概念、种类及特点 

二、行政公文的格式和行文规则 

三、行政公文办理

报告：一、概念及作用 二、种类、特点

三、结构内容    四、写作要求

请示:一、概念及作用 二、种类、特点 三、结构内容

四、写作要求  五、请示与报告的异同

通知  :一、适用范围  二、种类、特点 三、结构内容

通报 : 一、适用范围  二、种类、特点 三、结构内容

通告：一、通告的适用范围 二、通告的种类、特点

三、通告的结构内容

函：一、概念及作用 二、种类、特点

三、结构内容  四、写作要求

意见：一、概念及作用 二、种类、特点

三、结构内容  四、写作要求

第三章  事务文书   概述

 第一节  计划 

一、概念、种类及特点  二、结构内容

三、写作注意事项     四、例文评析

第二节  总结 

一、概念、种类及特点  二、结构内容

三、写作注意事项  四、例文评析

第三节  讲话稿

一、涵义、特点  二、结构内容

三、写作要求   四、例子

教学组织情况：在教学中，注重理论与实际相结合，注重精讲精练，在理论讲解之后再进行实际写作练习，通过对写作的反馈再进行理论的补充及实践写作中的修改，通过反复讲解让学生加深对教学内容的理解。课程组还进行了试题库建设，组织教师编写了十二套试卷，数百道试题。也进行了习题库建设，编写习题库，为学生网络课程学习提供了训练平台。

教材选用：目前正在使用的教材是林国清主编的《实用公安文书写作》，由公安大学出版社于2014年8月出版。

实训方式:由应用写作课程的特点制定出写作实践。通常至少进行3次实训，实训形式为课堂完成或课外完成。

四、教学条件保障及开拓情况

本课程教学场所一般为学院安排的教室，教室里有多媒体控制台、投影仪等多媒体设备，特殊情况下可以安排在学院电脑机房。作为开放式的教学课程，小到寝室、教室，大到整个校园、企事业单位、 整个校园、企事业单位等都可以作为本课程的现场教学场所。

同时，本课程将积极营造课堂内良好的实训环境并积极推行开放式实践性教学，建设开放式的实训平台，如学生可以在假期参加社会实践， 完成实训报告的写作；毕业实习期间每位学生在教师指导下完成一篇毕业论文或实习报告；利用学生社团活动，并帮助和促进学生成立“写作协会”等平台。

为更好地组织教学，自获批精品课程已来，课程组先后组织教师赴江西萍乡、新余、丰城、进贤等多地进行课程调研，也奔赴贵州警察学院学习考察其国家精品课程的建设经验。通过这些调研、学习考察，进一步加强精品课程师资队伍建设。

五、教学效果

（一）学生评教

教学团队在教学中认真负责，学生评教中获得较高评价。以2016年10月份中学生评教反馈信息为例(以某位教师为例，不一一列举)：

讲课拓展多。认真教学，实用性强。认真负责，讲课细致认真，对学生要求高，擅利用事例、故事帮助学生理解。会利用课堂练习使学生加深记忆，效率高。会提前告知下节课所学内容，让学生做好预习工作，对于课本中的难点会重点进行讲解。学生上课气氛活跃积极回答问题，授课有方式方法，对不认真听课的同学以巧妙的方式提醒其认真听课。 

（二）同行评价

  精品课程建设中，得到了其他同行的认可。在贵州警察学院学习考察时，喻莉娟教授就肯定了课程组建设课程方面态度的认真，工作的积极。省内高校同行也非常关注本课程的建设，给予充分肯定。学院内部各精品课程的负责人也常进行交流讨论，本精品课程也得到了好评。

（三）社会评价

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体， 是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。在现实生活中，日常性的应用文有着十分广泛的社会作用。 作为一种实用性文体，它在人们的日常交往中起着重要的作用。无论是个人之间，还是单位之间，或是单位与个人之间，在进行信息交互，情感沟通的过程中都需要应用文这一文体来沟通交流。由于应用文特殊的格式，在写作时应该注意，这种规范的格式并不是严格规定的的，而是人们在长期的社会实践中取得的共同认识而达成的一种约定。

通过精品课程的建设，在人才培养过程中让学生获得应用文写作方面的知识，在今后的工作岗位上能胜任这些方面的工作，这是此课程建设的社会作用，同时，也能获取社会的较好评价。

事实上，无论实习还是毕业的学生在应用文写作方面都获得了用人单位的好评。这也正是课程建设的社会影响所在。

六、课程建设的不足与改进思路

目前《应用文写作》省级精品资源共享课程的建设还在建设中，的确存在建设不足或不够成熟之处，如：资源的分类上传还需要一些时间；资源开发利用还需要不断深入；教师引导作用还不够显著；教师网络教学技能还有待于进一步提高。总之，《应用文写作》省级精品资源共享课程还需进一步建设。

今后应进一步调动课程组教师的工作积极性，加大网络课程建设的步伐。

今后建设网络精品资源共享课程还要加强团结协作、做到群策群力，同时在建设过程中需要明确责任，制定明确的课程建设时间表。

七、补充说明：因学校要求应用写作纳入公安文书部分，今后考虑是否将其补充入网络课程。

《应用文写作》课程组

                                             2017年7月27日