《应用文写作》是我院为公安专业学生开设的一门专业基础课程，目前的考核方式是考试，开卷形式的终结性考核成绩占70%，平时成绩占30%，其中平时成绩由课堂表现、考勤、实训3部分组成。这种考核方式存在的不足是：同学们不太重视平时的实践操作（作业），而应用文写作是一门实践性、应用性较强的课程，平时的写作实践是提高学生写作能力的必经途径。为更有效地提高学生的写作能力，针对本课程考核方式特制定以下改革方案。

一、改革的指导思想

以学院培养人才总目标和《关于开展本科课程考核方式改革工作的通知》为指导，结合应用文写作课程自身特点进行考核方式改革，培养学生正确认识应用文写作的重要性，着重培养学生综合运用应用文写作知识，进行职业所需应用文的写作，具备适应职业活动需要的写作能力。

二、总目标

引导学生注重平时的学习过程，提高学习质量，培养学生的应用文动手写作能力。改革后考核方式分为两部分：一是过程性考核，二是期末考核。改革的重点是强化过程性考核，淡化期末考核。通过考核方式的改革，更好地调动学生自主学习的积极性，达到教学目的，保证学习质量，从而提高学生的综合写作能力。

三、改革的具体措施

（一）过程性考核（70%）

过程性考核成绩占学期总成绩的70%，成绩以百分制计算，本课程过程性考核由考勤、课堂表现、专题讨论、作业、实训和阶段性测试6部分组成。

1.考勤：5分

考核标准：旷课一次扣2分，迟到一次扣1分，扣完为止。

2.课堂表现：5分

考核标准：根据学生在学习过程中的学习态度、课堂表现等方面的情况，评定其成绩。

3.作业：24分

考核标准：8次作业，每次3分。教师认真批阅。

4.专题讨论1次：6分

讨论内容：教师自行选择本课程中的重点、难点、某个文种或是对本课程的学习组织学生进行1次专题讨论。

考核要求：①教师根据情况将全班同学划分为若干小组，每组3—4人，教师指定每组小组长；②教师布置讨论题目，小组长组织成员课外讨论；③小组长负责记录成员讨论意见，并以电子稿形式发给老师，老师打印装订成册；④老师根据讨论情况给每位学生打分。

评分标准：优秀4—6分；良好2—4分；一般2分以下。

5.实训3次：30分

本课程进行3次写作实训，每次实训10分，共30分。

实训内容：

考核要求：分组进行，3人一组。每位学生都要提交实训报告，教师进行认真批改、点评并给出最终成绩，也可采取学生互评、自评与教师点评相结合。实训报告不合格的要重写。

评分标准：按实训综合评价计算得分，综合评价由实训预习、实训过程与实训报告评分3部分组成，比例为为2:3:5 。实训综合评价得分分成相应档次，即90分以上（优秀)；80～90分（良好）；70～80分（中等）；60～70分（及格）；60分以下（不及格）。

6.阶段性测试：3次，每次10分，共30分。

考核标准：党政公文、事务文书、刑事法律文书共三章，每章教学结束后进行一次测试。题型为：判断、单项选择、多项选择等客观题。

（二）期末考核（30%）

主要考核学生的写作能力。试题题型为两道应用写作题，卷面分为100分。

考核形式：随堂开卷考试。为体现公平、公正，采取统一试题，于课程结束后由教务处统一安排时间考试。

四、过程性考核程序

（一）原始情况记录

任课教师对每一位学生的每一项评定结果及时记录在案，并及时告知学生。对考核资料，教师要收回存档。

（二）评定分数

根据考核评分标准，对各项目进行量化打分。对考核过程中学生的违纪行为，包括答题雷同、代做、复制等，按零分处理。

（三）分数合成

将考核内容各部分的考核结果根据规定的合成标准进行分数合成，得出学生课程过程考核的总评结果，以百分制记录。

五、课程总评成绩的评定

课程总评成绩=过程性考核成绩的70%+期末考试成绩的30%

基础部文科教研室

                              2017年3月13日